Título do projeto: Leitura no currículo integrado: potencialidades para a formação crítico-reflexiva dos estudantes.

Orientador: Dra. Letícia Ramalho Brittes

Banca: Dra. Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher, Dra. Franciele Roos da Silva Ilha

Resumo: Este estudo, o qual vincula-se à linha de Pesquisa - Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos da Educação Profissional e Tecnológica, tem como propósito tratar sobre a importância do incentivo e fomento à leitura no currículo integrado. A investigação focaliza a prática social da leitura vista como uma aliada de grande potencialidade para a formação crítico-reflexiva dos sujeitos numa perspectiva teórico-crítica na qual apoia-se a proposta do currículo integrado. Para tanto, tem-se por objetivo geral: promover o estímulo à leitura através de atividades mediadoras que visem contribuir com o trabalho dos professores na perspectiva do currículo integrado que tem como uma de suas premissas a promoção de seres humanos emancipados, críticos e autônomos. Além disso, busca-se discorrer acerca da importância do ato de ler na educação básica, bem como a importância da literatura para a formação humana; apresentar reflexões através de abordagens teórico-críticas sobre os processos de formação do leitor, levando em conta a influência da escola, sociedade e cultura e por fim desenvolver um aplicativo de incentivo e fomento à leitura voltado, inicialmente, aos alunos ingressantes no IFFAR campus Frederico Westphalen nos primeiros anos dos cursos integrados, especificamente aos alunos do curso técnico em agropecuária que serão os sujeitos da pesquisa. Os aportes teóricos da pesquisa são fundamentados, inicialmente, pela discussão conceitual sobre “A Leitura como instrumento cultural de empoderamento do sujeito”, com base em estudiosos como Fontana e Cruz (1997); Freire (1985,1997, 2001, 2018); Gadotti, (2018); Martins & Rabatini (2012); Oliveira (2000); Rego (1999), Rezende (2002); Silva, E. (1998); Sirgado (2000); Vigotsky (1996), dentre outros. Em seguida, aborda-se sobre “Currículo e Educação: concepções e diferenças entre o currículo tradicional e o currículo integrado”, a partir dos estudos de Alves (2008); Bottomore(2001); Ciavatta (2005); Frigotto (2005); Kuenzer (1991); Marx (2007); Silva, T. (2002, 2016). A respeito da metodologia cientifica utilizada na pesquisa, a qual apoia-se nos estudos dos seguintes autores: Gil (2010); Minayo (2003); Triviños (1997); Vergara (2006). Trata-se de uma  pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratória e descritiva e quanto aos procedimentos técnicos e instrumentais que serão utilizados para geração e análise dos dados, destaca-se que para a geração de dados serão utilizados questionários semiestruturados com perguntas abertas e fechadas, assim como a observação-participante e com relação ao procedimento analítico da pesquisa, o estudo apoiar-se-á no modelo de análise desenvolvida por Norman Fairclough, denominada de Análise crítica do Discurso (ACD).

Palavras-chave: Leitura; Currículo integrado; Tecnologias em educação – Aplicativo de fomento à leitura.

Data da qualificação: 11 de setembro de 2020

Horário: 14h

Local: Videoconferência

Transmissão: https://youtu.be/9XMozDZC5XE