O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) – IFFar, observando o  Edital 02/2025 do Exame Nacional de Acesso (ENA), torna pública a relação das confirmações de vaga dos(as) candidatas(as) aprovados(as):

Aqui estão os dados formatados como planilha:

Os(as) candidatos(as) com as confirmações de vagas indeferidas, receberam mais informações e esclarecimentos via e-mail.

Os(as) candidatos(as) com vagas confirmadas receberão novas orientações sobre as próximas etapas do ingresso, conforme o cronograma enviado anteriormente.

E torna pública a relação dos(as) candidatas(as) suplentes, chamados(as):
- JOSIELI MINOSSO LAMANA MIORIN - AMPLA CONCORRÊNCIA - LINHA DE PESQUISA 1
- LIZE DABIANE DA SILVEIRA CAMBRAIA PPI - AMPLA CONCORRÊNCIA - LINHA DE PESQUISA 1 - PPI

- CARMEM RODRIGUES SALDANHA - AMPLA CONCORRÊNCIA - LINHA DE PESQUISA 1 - PPI

- BRUNA LUZ DA SILVA AMPLA CONCORRÊNCIA - LINHA DE PESQUISA 2

- LUIS NILTO BRUM MARTINS SERVIDORES - LINHA DE PESQUISA 1

Os(as) candidatos(as) chamados(as) foram comunicados através do e-mail informado na inscrição do ENA.

Comissão Organizadora Local ENA ProfEPT

Título da Dissertação: Desafios e avanços nas práticas educativas no curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio: impacto das legislações na formação profissional

Produto Educacional: Manual de segurança, ética e legislação aplicada ao curso Técnico em Agropecuária

Orientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz
Coorientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dr. Vitor Hugo Chaves Costa

Resumo: A educação profissional no Brasil tem raízes em um modelo assistencialista, voltado à inserção dos menos favorecidos no mundo do trabalho. Com a criação dos Institutos Federais a partir de 2008, as políticas educacionais passaram a priorizar uma formação mais integrada e abrangente. Esta pesquisa analisou o impacto das mudanças nas legislações que regulamentam as atividades práticas no curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus São Vicente do Sul (IFFar–SVS), destacando as implicações pedagógicas na formação profissional dos estudantes. O estudo está vinculado à Linha 1 de Pesquisa: Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e ao Macroprojeto 3, que trata das práticas educativas no currículo integrado. A pesquisa investigou como essas normas afetaram as práticas educativas e, consequentemente, a preparação dos estudantes para o mundo do trabalho. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, de abordagem qualitativa. A coleta de dados envolveu diferentes procedimentos, incluindo pesquisa bibliográfica e documental, com foco nas legislações que regulamentam as atividades práticas, bem como entrevistas com docentes e técnicos administrativos que vivenciaram distintos momentos da educação técnica no IFFar–SVS. Para o tratamento e interpretação dos dados, adotou-se a análise de discurso, possibilitando compreender as percepções dos participantes acerca das transformações nas práticas educativas e de seus impactos na formação dos discentes. Também foram analisadas as restrições impostas por normativas, como o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, a Lei n.º 11.788/2008 (sobre estágios de menores de idade) e as mudanças no Ensino Técnico Agrícola no Brasil após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Ao comparar os períodos anteriores e posteriores à implementação das legislações, o estudo buscou entender as transformações nas práticas educativas, destacando avanços, retrocessos e desafios. Os resultados foram a compreensão do impacto das mudanças legislativas, evidenciou a necessidade de políticas formativas que conciliem segurança, inovação e protagonismo discente, na formação profissional dos estudantes e nas práticas dos educadores. Como produto educacional, foi desenvolvido um guia para a implementação de atividades práticas no curso Técnico em Agropecuária, servindo como ferramenta de apoio para a formação dos estudantes. Além disso, esta pesquisa contribui para a reflexão sobre as transformações no Ensino Técnico no Brasil e auxiliará na construção de soluções para os desafios identificados, aprimorando a formação profissional dos alunos em um contexto educacional em constante transformação.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Currículo Integrado; Técnico em Agropecuária; Práticas Educativas; Formação profissional.

Data da defesa: 13 de março de 2026

Horário: 16h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: Democratização do acesso à Educação Profissional e Tecnológica: caminhos, desafios e potencialidades do Partiu IF no IFFar

Orientador: Dra. Catiane Mazocco Paniz

Coorientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz 

Banca: Dra. Laila Azize Souto Ahmad, Dra. Letícia Ramalho Brittes

Resumo: Este projeto de pesquisa está vinculado ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserindo-se na Linha de Pesquisa 2, intitulada Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e no Macroprojeto 6, denominado Organização de espaços pedagógicos na EPT. Integra, ainda, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Gestão Educacional, Currículo e Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica (GECPOL), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha, Campus Jaguari. O projeto parte do entendimento de que a EPT no Brasil, desde sua institucionalização em 1909, foi fortemente vinculada ao mercado de trabalho e marcada por contradições históricas e pela persistência do dualismo estrutural, em que a formação para o trabalho é frequentemente dissociada da formação humana integral, sendo destinada majoritariamente às classes populares. Os Institutos Federais (IFs), instituídos pela Lei nº 11.892/2008, representam uma proposta contra hegemônica, ao integrar ensino, pesquisa e extensão e buscar uma formação omnilateral. Contudo, o acesso a essas instituições ainda se mostra desigual, com barreiras que limitam a participação de estudantes oriundos de grupos socialmente vulneráveis. Nesse contexto, foi criado o Programa Nacional de Promoção de Igualdade de Oportunidades para acesso de estudantes da rede pública de ensino à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Partiu IF), pela Portaria MEC n.º 1.169/2024, em parceria com a Rede Federal, como ação afirmativa voltada a estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental pertencentes a grupos prioritários (população preta, parda, povos originários, quilombolas, pessoas com deficiência, estudantes de baixa renda e de escolas públicas) oferecendo aulas e atividades para ampliar suas condições de ingresso nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. Embora apresente grande potencial, trata-se de uma iniciativa recente, carecendo de pesquisas sobre seus resultados. Assim, a investigação proposta busca compreender os efeitos do programa Partiu IF na democratização do acesso à EPT no IFFar, Campus Panambi, por meio de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, configurada como estudo de caso. Serão utilizados levantamento documental, revisão bibliográfica e pesquisa de campo, com aplicação de questionários abertos a estudantes e entrevistas semiestruturadas com profissionais envolvidos na primeira edição do programa. Os dados serão analisados à luz da Análise de Discurso Crítica (ADC), possibilitando identificar potencialidades e fragilidades da iniciativa. Espera-se que os resultados revelem contribuições relevantes em três dimensões: acadêmica, ao preencher lacuna existente na literatura sobre o programa; social, ao dar voz aos grupos prioritários e oferecer subsídios para o enfrentamento das desigualdades educacionais; e institucional, ao fornecer elementos que possam servir para ofertar aulas e atividades para aprimorar a implementação do Partiu IF no IFFar e na Rede Federal como um todo. Por fim, será elaborado um produto educacional, orientado pelas demandas identificadas na pesquisa, com vistas a apoiar a consolidação do programa como política pública de acesso e equidade.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica (EPT); Ações afirmativas; Políticas públicas educacionais; Democratização do acesso à EPT; Programa Partiu IF.

Data da qualificação: 13 de março de 2026

Horário: 10h

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: Tecnologias digitais e formação docente: as práticas educativas e a inserção das tecnologias na sala de aula

Produto Educacional: Docência na era digital: integrando tecnologia, pedagogia e conteúdo nas práticas educativas

Orientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dr. Rafael Winícius da Silva Bueno

Resumo: A pesquisa foi desenvolvida no âmbito da Linha de Pesquisa 1 – Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, vinculada ao Macroprojeto 3 – Práticas Educativas no Currículo Integrado, do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Campus Jaguari. O avanço das tecnologias digitais tem impactado significativamente o campo educacional, exigindo que os docentes desenvolvam novas competências para integrar esses recursos de forma pedagógica às práticas de ensino e de aprendizagem. Nesse contexto, a pesquisa tem como objetivo analisar como os professores do curso Técnico em Sistemas de Energias Renováveis integrado ao Ensino Médio do IFFar – Campus Jaguari utilizam as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas. O estudo justifica-se pela crescente presença das tecnologias no contexto educacional e pela necessidade de preparar os estudantes para um mundo do trabalho que demanda o domínio crítico e reflexivo de ferramentas digitais, ao mesmo tempo em que evidencia a centralidade da formação docente para o uso significativo dessas tecnologias. A fundamentação teórica abrange a história dos Institutos Federais, a Educação Profissional e Tecnológica, a relação trabalho e educação e o modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), que compreende a articulação entre conhecimento pedagógico, tecnológico e de conteúdo. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, desenvolvida por meio de um estudo de caso, utilizando revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas com docentes do curso investigado. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva, possibilitando a interpretação das percepções docentes acerca do uso das TDIC no ensino. Os resultados indicam que as tecnologias digitais são reconhecidas como recursos relevantes para a mediação pedagógica e a compreensão de conceitos técnicos, contudo seu uso ainda enfrenta desafios relacionados à formação específica, ao planejamento pedagógico e às condições institucionais. Como produto educacional, foi desenvolvido e validado um material formativo destinado aos docentes, fundamentado no modelo TPACK, com o objetivo de subsidiar e fortalecer a integração pedagógica das TDIC nas práticas educativas do curso.

Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e do Conteúdo;  Formação Docente; Educação Profissional e Tecnológica; Práticas Pedagógicas.

Data da defesa: 12 de março de 2026

Horário: 16h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: Protagonismo juvenil e práticas educativas: o papel do Grêmio Estudantil na gestão democrática e participativa de uma escola pública estadual

Produto Educacional: Como montar um Grêmio Estudantil? 

Orientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: Esta dissertação insere-se na Linha de Pesquisa 1 – Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, vinculada ao Macroprojeto 3 – Práticas Educativas no Currículo Integrado, do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Campus Jaguari. O estudo teve como objetivo analisar os efeitos da criação, do processo eleitoral e da atuação do Grêmio Estudantil de uma escola pública estadual como prática educativa sobre a cultura escolar, o desenvolvimento do protagonismo juvenil e a gestão democrática e participativa da instituição. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem práticas educativas, protagonismo juvenil e gestão democrática, articulados às legislações educacionais que asseguram a organização estudantil, em especial a Lei n.º 7.398/1985, conhecida como Lei do Grêmio Livre. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza empírica, configurada como estudo de caso, desenvolvido em uma escola pública estadual localizada no município de Santa Maria/RS, que oferta Ensino Médio e Educação Profissional. Os dados foram produzidos por meio de entrevista semiestruturada, realizada na modalidade de Roda de Conversa, com a participação de oito estudantes integrantes do Grêmio Estudantil, pertencentes a diferentes modalidades de ensino da instituição. A análise dos dados foi realizada à luz da Análise do Discurso (AD), possibilitando compreender os sentidos atribuídos pelos estudantes à sua participação no Grêmio e às práticas vivenciadas no cotidiano escolar. Os resultados evidenciam que o Grêmio Estudantil se configura como um espaço formativo relevante, favorecendo a participação estudantil, o exercício da cidadania, o desenvolvimento da autonomia e o fortalecimento de relações mais dialógicas no interior da escola, contribuindo para a consolidação de uma cultura de gestão democrática. Como produto educacional da pesquisa, foi elaborada uma cartilha pedagógica intitulada “Como montar um Grêmio Estudantil?”, apresentada de forma narrativa, cuja protagonista é uma professora Maria Rocha, que orienta estudantes e gestores sobre a organização estudantil, o funcionamento do Grêmio Estudantil e os aspectos legais que o fundamentam. A cartilha constitui-se como um material de apoio para escolas públicas interessadas em fomentar o protagonismo juvenil e a participação democrática no espaço escolar.

Palavras-chave: Protagonismo juvenil; Grêmio Estudantil; Educação Profissional e Tecnológica; Gestão democrática e participativa; Práticas educativas.

Data da defesa: 6 de março de 2026

Horário: 14:45h

Local: Videoconferência

No dia 19 de fevereiro o professor Ricardo Antonio Rodrigues, docente vinculado ao mestrado ProfEPT participou das atividades de acolhida e formação continuada de servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre, com a palestra intitulada “Entre o diálogo e a prática educativa: a atuação dos/das servidores/as e as trajetórias dos/das estudantes na EPT”.

A abordagem visou trazer à luz o papel formativo na e da Educação Profissional e Tecnológica como condição de possibilidade da formação cidadã e crítica. É fundamental retomarmos o sentido epistemológico das Bases Conceituais e legais da Rede Federal com foco na promoção de saberes e fazeres que permitam aos estudantes compreender, explicar e transformar o contexto em que vivem.

Professor Ricardo Rodrigues reiterou a importância do papel estratégico dos TAEs e Docentes, como trabalhadores da Educação, e que formam trabalhadores, para o compromisso comum de propor, implementar e avaliar Práticas Educativas que fortaleçam o acesso e a permanência dos estudantes, bem como avaliar e refletir sobre as ações que visam fomentar não apenas a permanência, mas o êxito dos estudantes em nossas unidades para efetivamente cumprirmos o nosso papel humano e social de formarmos intelectuais que compreendam a si mesmos, que saibam conviver com as diferenças e que tenham forte compromisso com a transformação social, visando uma sociedade mais justa, democrática e solidária.

Esquerda (Prof. Sérgio Viana, Diretor Geral do IFRS Campus Porto Alegre e à direita, prof. Denírio Marques, Diretor de Ensino).

No dia 19 de fevereiro a professora Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, docente vinculada ao mestrado ProfEPT participou das atividades de acolhida e formação continuada de servidores junto ao Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - Campus Santana do Livramento, ministrando uma palestra para docentes e técnicos administrativos em educação da referida instituição.

A fala intitulada: Educação Profissional e Tecnológica: diferentes olhares acerca do processo avaliativo, proporcionou reflexões e diálogos relacionados a Educação Profissionais e Tecnológica, a Rede Federal de Ensino e os objetivos e diferenciais dos Institutos Federais. A temática explorou ainda questões voltadas a compreensão e promoção do currículo integrado, bem como dos processos avaliativos no âmbito discente, docente e institucional.

A professora Vanessa destaca a importância e potência destas atividades formativas para colegas da Educação Profissional e Tecnológica, estabelecendo uma rede de colaboração e construção do conhecimento coletivo entre profissionais e instituições.

No dia 19/02/2026 a professora Taniamara Vizzotto Chaves, docente vinculada ao mestrado ProfEPT realizou uma palestra para os servidores do IFRS – Campus Osório. 

A atividade teve como tema a “Avaliação do processo de ensino-aprendizagem na rede federal de ensino: caminhos para o Ensino Médio Integrado” e foi proferida a convite da gestão do campus,  sendo a mesma parte da Jornada Pedagógica realizada na instituição com vistas a formação e qualificação dos servidores que atuam direta e indiretamente no ensino daquele campus.

Na atividade a professora Taniamara abordou o contexto do ensino médio integrado na Rede Federal de Ensino, suas bases de funcionamento em articulação com o currículo integrado, o trabalho docente e avaliação da aprendizagem.

A seguir são apresentados alguns registros do trabalho desenvolvido pela professora.

O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) do IFFar – Campus Jaguari alcançou nota 4, de um máximo de 5, na avaliação quadrienal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A seleção para a turma 2026 do curso está com inscrições abertas até 15 de janeiro.

A avaliação, referente ao período de 2021 a 2024, teve o resultado divulgado nesta segunda-feira (12). A avaliação utiliza uma escala de 1 a 5, sendo a nota 4 indicativa de elevado nível de qualidade acadêmica e de consolidação do programa.

Segundo o coordenador do curso, o professor Adão Caron Cambraia, o resultado alcançado é fruto de um processo coletivo de qualificação do programa. Conforme destaca, o ProfEPT passou por diversos ajustes acadêmicos e estruturais, o que contribuiu diretamente para a elevação da nota para 4, patamar que habilita o programa, futuramente, à proposição de um curso de doutorado.

O coordenador também ressaltou que, no momento, estão abertas as inscrições para o Exame Nacional de Acesso (ENA) para ingresso da turma 2026, etapa obrigatória para ingresso no mestrado. Nesse sentido, convida a comunidade a participar do processo seletivo e a integrar o ProfEPT, contribuindo para a construção de um mestrado comprometido com a transformação social, com a formação crítica de profissionais e com o fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica.

As inscrições vão até 15 de janeiro e podem ser realizadas neste link. São oferecidas 18 vagas, metade delas para servidores do IFFar. O exame de seleção ocorre de forma remota no dia 8 de fevereiro.

Avaliação do mestrado ProfEPT subiu de 3 para 4

O ProfEPT é um programa stricto sensu, na modalidade de Mestrado Profissional, ofertado em Rede Nacional, vinculado à Área de Ensino e reconhecido pela Capes, órgão do Ministério da Educação. Com área de concentração em Educação Profissional e Tecnológica, o programa atua de forma estratégica na qualificação de profissionais e no fortalecimento das políticas públicas voltadas à Educação Profissional e Tecnológica.

Criado em 2017, o ProfEPT encontra-se em processo de consolidação e apresenta forte impacto local, regional e nacional. No âmbito institucional, o ProfEPT – Campus Jaguari obteve avanço significativo, elevando sua nota de 3 para 4, evidenciando o amadurecimento das ações acadêmicas, de pesquisa e de formação desenvolvidas no programa.

A nota 4, conforme recomendação da Comissão de Avaliação da Capes, reafirma o compromisso do ProfEPT com a qualidade da pós-graduação, a formação crítica de profissionais da educação e o desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil.

Texto: Coordenação do ProfEPT no IFFar, com edição da Secom

Título do projeto: O impacto da moradia estudantil na permanência e êxito dos estudantes do Instituto Federal Farroupilha - campus Jaguari: um resgate histórico

Orientador: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani

Coorientador(a): Dra. Laila Azize Souto Ahmad 

Banca: Dra. Ana Cláudia de Oliveira da Silva, Dra. Alissandra Hampel

Resumo: Esta pesquisa está sendo desenvolvida no âmbito do Instituto Federal Farroupilha, junto ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, na linha de pesquisa de Organização e memórias dos espaços pedagógicos da EPT, vinculado ao Macro 4 - História e memórias no contexto da EPT. Tem por objetivo investigar os impactos da moradia estudantil como política de assistência estudantil nos índices de permanência e êxito de seus usuários a partir de um resgate histórico e legal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, aplicada em forma de estudo de caso com desmembramento em pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. Como resultados parciais, foi construído o estado do conhecimento, por meio da aplicação de descritores, em que se obteve um mapeamento de nove pesquisas que se aproximam da temática deste projeto de dissertação. Em relação à análise documental, já foram mapeados os documentos a serem analisados sobre as temáticas de assistência estudantil, moradia estudantil e permanência e êxito, bem como a documentação subsidiará o registro da história e memória da moradia estudantil do IFFar-Campus Jaguari. Como produto educacional, pretende-se construir um Guia Educacional Digital, em formato de “material didático/instrucional”, contendo o processo histórico e as memórias acerca da moradia estudantil do Campus Jaguari, bem como seu impacto nos índices de permanência e êxito dos residentes/beneficiários.

Palavras-chave: educação profissional e tecnológica; estudo de caso; pesquisa qualitativa

Data da qualificação: 19 de dezembro de 2025

Horário: 10h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari