Título da Dissertação: Leitura no currículo integrado: potencialidades para a formação crítico-reflexiva dos estudantes.

Produto Educacional: Acolhida literária: Guia de Incentivo ao hábito da leitura para Estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado do IFFAR - Campus Frederico Westphalen

http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/703757

Orientador(a): Dra. Letícia Ramalho Brittes
Coorientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher e Dra. Franciele Roos da Silva Ilha

Resumo: O panorama geral sobre leitura no país, verificado por meio da quinta edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”, realizada no ano de 2019 e lançada em 2020, mostra que houve uma queda no número de leitores brasileiros, com redução aproximada de 4,6 milhões de leitores. Além disso, a pesquisa apontou que a redução mais expressiva ocorreu na faixa etária entre 14 e 18 anos, momento em que os sujeitos encontram-se cursando o Ensino Médio da Educação Básica. Diante destes fatos e, na pretensão de encontrar soluções frente ao problema constatado de distanciamento dos estudantes ingressantes nos cursos de Ensino Médio Integrado do IFFAR - campus Frederico Westphalen com o ato de ler, esta pesquisa tem por objetivo geral desenvolver e aprimorar o hábito de leitura dos estudantes ingressantes no Ensino médio integrado do IFFAR – campus Frederico Westphalen, por meio de um material educativo que contribua para despertar o prazer pelo ato de ler e para formação de sujeitos críticos e reflexivos, protagonistas de mudanças em sua realidade. Este estudo vincula-se à linha de Pesquisa – Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos da Educação Profissional e Tecnológica, do mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT e focaliza a prática social da leitura vista como uma aliada de grande potencialidade para a formação crítico-reflexiva dos estudantes. Os aportes teóricos da pesquisa são fundamentados pela discussão conceitual sobre “A Leitura como instrumento cultural de empoderamento do sujeito”, com base nos estudiosos Fontana e Cruz (1997); Freire (1985,1997, 2001, 2018); Gadotti, (2018); Silva, E. (1998); Vigotski (1996), dentre outros. Também sobre “O Currículo e Educação: concepções e diferenças entre o currículo tradicional e o currículo integrado”, a partir dos estudos de Alves (2008); Bottomore (2001); Ciavatta (2005); Frigotto (2005); Kuenzer (1991); Marx (2007); Silva, T. (2002, 2016). A metodologia científica, utilizada na pesquisa, apoia-se nos estudos dos seguintes autores: Gil (2010); Minayo (2003); Triviños (1997); Vergara (2006). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação. O público-alvo participante da pesquisa são estudantes ingressantes no ensino médio integrado ao técnico em administração do IFFAR – campus Frederico Westphalen e uma docente de língua portuguesa e literatura. Quanto aos procedimentos técnicos e instrumentais utilizados para geração e análise dos dados, destaca-se a entrevista semiestruturada e o questionário. Em relação ao procedimento analítico da pesquisa, o estudo apoia-se no modelo de análise desenvolvida por Norman Fairclough, denominada de Análise de Discurso Crítica (ADC). Como resultados obtidos na pesquisa destaca-se que a escola, a biblioteca e os projetos de incentivo à leitura foram elementos imprescindíveis para aquisição do hábito da leitura dos estudantes. Com base nos resultados encontrados, organizou-se como produto educacional um “Guia de incentivo à leitura", destinado aos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado do IFFAR – campus Frederico Westphalen. Ao avaliarem o Guia, tais alunos, em sua maioria (79,4%), concordam totalmente que o mesmo cumpre com o propósito de contribuir com o desenvolvimento e aprimoramento do hábito de ler de uma forma interativa, lúdica e prazerosa. 

Palavras-chave: Leitura; Currículo integrado; Material educativo - Guia de incentivo ao hábito da leitura.

Data da defesa: 15 de junhol de 2022

Horário: 14h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari